准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不忝列门墙是什么意思，有幸忝列是什么意思正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考(kǎo)成绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为你(nǐ)整理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，忝列门墙是什么意思，有幸忝列是什么意思常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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