句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思是句型混杂(zá)的意思是：把两个句子放在一个(gè)句子应该结束的地(dì)方的。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉(chā)错乱，句式(shì)结(jié)构混乱(luàn)，形成(chéng)组合句。

　　下面是(shì)小编的细节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不(bù)同的句法结构混合在一个(gè)表达式中，会(huì)造成(chéng)句子结构的混乱和语义(yì)上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被组合在(zài)一个句子中(zhōng)，使句子结构混乱(luàn)，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个句型和那个句型。

　　因(yīn)此，可以说(shuō)这两种(zhǒng)句型是组合(hé)在一起的，而半转(zhuǎn)现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这(zhè)个明显错误的案件迟迟得不(bù)到公正判决的(de)根本原因，是党的作风(fēng)没有犯(fàn)任何错(cuò)误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根(gēn)本(běn)原(yuán)因是(shì)党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风(fēng)不作恶”的混(hùn)合体。

　　2除了(le)北京大学的教职(zhí)员工外(wài)，清华大学等15年历史的大学的(de)师生和科(kē)技工(gōng)作者也参加了(le)培(péi)训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也(yě)参与了这(zhè)项研究，修改了(le)时间，删(shān)除了其中一项(xiàng)。

　　语(yǔ)言疾病(bìng)的类型往往表现为句(jù)型组合

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有时他想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的，但它的最后一(yī)部(bù)分(fēn)被用作另一个句(jù)子(zi)的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间，突然又开(kāi)始(shǐ)了新的事(shì)业，开始了(le)新的一句话(huà)。

　　4反客观(guān)主义是指用句子前(qián)半(bàn)句主语以外的成分作为(wèi)后(hòu)半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判(pàn)断句(jù)型(xíng)是否混(hùn)杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是(shì)否有问题

什(shén)么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法(fǎ)结构混杂在(zài)一(yī)个表达式(shì)中，结果造成语句结构混乱、语义纠(jiū)缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把(bǎ)几种结构(gòu)或几个(gè)意思硬凑在(zài)一(yī)个句子(zi)里，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式(shì)，结果造成将两种句式放在一起说，半截(jié)转向的现象，就(jiù)是句(jù)式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断(duàn)：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时(shí)而要用这(zhè)种结构，时而要用那种结(jié)构，结果(guǒ)两(liǎng)种(zhǒng)结(jié)构(gòu)都用了(le)。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于(yú)事物的内部(bù)矛(máo)盾以及(jí)自然(rán)和闭则(zé)社会的种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的(de)结果”和“……所决定的”两个(gè)结构套用在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝(sī)连

　　一句话(huà)的(de)结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的(de)最(zuì)后一部分用做另一句的开头。<吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西/p>

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另(lìng)起(qǐ)炉灶，重来一句(jù)。

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