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2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹(xī)所做(zuò)的。关于(yú)朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的(de)以及(jí)朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的(de)书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)字(zì)等问题，小编将(jiāng)为你整理以下(xià)的知识答案：

2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才朱(zhū)子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的(de)作者是朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家训》原题(tí)为《紫(zǐ)阳(yáng)朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹(xī)的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是在(zài)不同时代(dài)由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出(chū)来(lái)的(de)不(bù)同传世巨(jù)作(zuò)。很可(kě)惜世(shì)人多把他们的(de)文章(zhāng)搞混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清(qīng)初(chū)江苏(sū)昆山县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱(zhū)集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自(zì)幼致力(lì)读书曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授(shòu)学生并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康熙(xī)曾(céng)多次征召，然均为(wèi)先生(shēng)所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)，主张知行并(bìng)进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏(sū)昆山人（今(jīn)昆(kūn)山(shān)市），明(míng)末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家(jiā)，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学生难以(yǐ)学(xué)到真实的(de)学(xué)问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自(zì)持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十(shí)七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经，清至民国(guó)年间一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是(shì) 一(yī)篇家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易(yì)，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字(zì)仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先(xiān)生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派(pài)的(de)代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学(xué)活动(dòng)，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他(tā)的教(jiào)育思想博大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的，一是(shì)论述小学和大学教育，二是关(guān)于朱(zhū)子读书(shū)法。

论(lùn)述(shù)教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和(hé)自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人的生理和心理特征的初步(bù)认识(shí)，把一个(gè)人的教育分成(chéng)小学和大(dà)学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者(zhě)不同的(de)教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培(péi)养圣贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学(xué)儿童(tóng)智识未开(kāi)，思维(wéi)能力(lì)薄弱，因此他提出小学教育的(de)内容是学(xué)其(qí)事，主(zhǔ)张(zhāng)儿(ér)童(tóng)在日常生活中，通过具(jù)体行(xíng)事(shì)，懂得基本(běn)的伦理道(dào)德规范(fàn)，养成(chéng)一定的行为习(xí)惯，学习初步的文化(huà)知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调(diào)先入为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形(xíng)象、生动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿(ér)童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认(rèn)为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任务是在坯璞(pú)的基础上再加光饰(shì)，把他们(men)培养成(chéng)为国家所需(xū)要(yào)的人2022中国挖了乌克兰多少人才，中国从乌克兰引进了多少人才才(cái)。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小学教育不同(tóng)，大(dà)学教育内容的重点是教理，即(jí)重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一(yī)是重视自(zì)学(xué)，二是提倡(chàng)不同学术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学(xué)和大学教育的见解(jiě)，为中国(guó)古代教育思想(xiǎng)增添了(le)新鲜的内容。