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敬请届时光临是什么意思，万望届时光临是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代(dài)，朱子(zi)家训是谁写的(de)作者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的书，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)字等(děng)问题，小(xiǎo)编(biān)将为你(nǐ)整(zhěng)理以下的(de)知识答(dá)案：

朱子家(jiā)训的(de)作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子(zi)家训》原(yuán)名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》是在不同时(shí)代由不同的(de)朱家先(xiān)贤所撰写出(chū)来的不同(tóng)传世巨(jù)作。很可惜(xī)世人多把他们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反而朱熹老(lǎo)夫子(zi)真(zhēn)正的(de)《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名理学(xué)家、教育家。其父朱集(jí)璜是(shì)明(míng)末的学(xué)者(zhě)，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清(qīng)入关明亡遂不再求取功(gōng)名，居乡教(jiào)授学生并(bìng)潜(qián)心(xīn)程朱理学主张知(zhī)行并进(jìn)，一(yī)时颇负盛名(míng)。康熙曾多(duō)次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后(hòu)又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(敬请届时光临是什么意思，万望届时光临是什么意思nián) )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育家(jiā)，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他(tā)上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故(gù)自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提倡知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方法，使学生难(nán)以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本(běn)教(jiào)材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿和他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来(lái)流传(chuán)甚广，被历代士大(dà)夫尊(zūn)为治家(jiā)之经，清至民国年(nián)间一度成为童(tóng)蒙必读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了(le)修身(shēn)治(zhì)家之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭敬请届时光临是什么意思，万望届时光临是什么意思，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰(jiān)"等(děng)句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东(dōng)路徽(huī)州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西(xī)省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪(xī)（今属福建三(sān)明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的(de)代表人物(wù)，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰(jié)出的弘(hóng)扬儒学的大(dà)师。

教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期(qī)从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等(děng)多(duō)种(zhǒng)教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想博(bó)大精(jīng)深，其中最值得(dé)关(guān)注(zhù)的(de)，一(yī)是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书(shū)法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经(jīng)验和自(zì)己教育实践的(de)基础上，基(jī)于对人的(de)生理和心理特征的(de)初(chū)步认(rèn)识，把一个人的教育(yù)分成小(xiǎo)学和大学两个既有(yǒu)区(qū)别(bié)又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提出(chū)了两者不同(tóng)的教(jiào)育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务是(shì)培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的内容(róng)是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生活(huó)中，通(tōng)过具(jù)体(tǐ)行事(shì)，懂得(dé)基本的(de)伦理道德规(guī)范，养成一定的(de)行为习惯，学习初步(bù)的文化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力(lì)求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养(yǎng)儿童道(dào)德(dé)行(xíng)为习惯。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不(bù)同，大学教育内容的重点是教理，即(jí)重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自(zì)学，二(èr)是(shì)提倡不同学术观点之间(jiān)的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于(yú)小学和(hé)大(dà)学教育的(de)见解，为中国古代(dài)教育(yù)思想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的内容。