准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及准格外科鼻祖是谁？尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着外科鼻祖是谁？自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的(de)词条正(zhèng)文与判断(duàn)内(nèi)容均(jūn)由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：绿茶通用站群 外科鼻祖是谁？