准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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