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  全因素速写。

  说(shuō)实(shí)话没怎么听过,因为全因素也(yě)可以理解成写实的意思,但是速写本身(shēn)讲究(jiū)快速(sù)记录,怎么(me)会写实呢。

  所以(yǐ)我猜题主你的(de)意思应该是那种明暗速写吧。

  当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全因素素描

  全因(yīn)素素(sù)描是相对结构(gòu)素(sù)描来讲的,一般结(jié)构(gòu)素描(miáo)是不考虑光影的(de),所以不算全部(bù)因素都考虑。

  西欧的(de)素描一般从结构入手,比如文艺复兴的达(dá)芬(fēn)奇,虽(suī)然画面上(shàng)有黑白调(diào)子,却是从结(jié)构入手来表现的,更突(tū)出的还有丢勒等人,而之后东欧(ōu)的俄(é)罗斯的列宾美院强(qiáng)调全因素也就(jiù)是(shì)相对(duì)强调光与影。

  现在(zài)一般(bān)我们如果强调全(quán)因素素描(miáo)就(jiù)是强调画的时候带上(shàng)背景。

  把对象连同(tóng)周围环境的关系一起表现出(chū)来。

  

  扩展资料:

  注意事项

  1、缺乏(fá)整(zhěng)体(tǐ)美感

  这是不少初学者和(hé)考生共同的毛病,由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训(xùn)练,在考试中(zhōng)不(bù)能在整体观念的指导下全(quán)面推进,往往是(shì)急(jí)于求成(chéng),在(zài)缺乏对整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局部(bù),造成局(jú)部相(xiāng)互之间关系无(wú)法很(hěn)好地(dì)衔接(jiē)。

  让整体的(de)美感不能更(gèng)好的体(tǐ)现(xiàn)出来,局部的(de)构造已经很突出了,而其(qí)他地方做的(de)不足,这样的一幅画(huà),怎么能(néng)得到(dào)好评(píng)呢(ne)?

  一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成的,没有局部的(de)一幅画是不真实的;然而,一幅画只有(yǒu)局(jú)部,没有整体(tǐ),就(jiù)算再(zài)精彩、再深入也是(shì)毫(háo)无意义的。

  素描的目(mù)的,不光(guāng)是练就一手“好活(huó)”,而(ér)更重要的是培养(yǎng)一种艺术(shù)思维的“意境”和如何观(guān)察事物的“想法(fǎ)”。

  离(lí)开(kāi)了这两点(diǎn),素描练习也就失去(qù)了(le)它正实数包括0吗包括负数吗,正实数包括零吗的本质意义(yì)。

  既然整体是关(guān)系到一幅素描画的成败,那么局部(bù)与局部、局部与整体的关(guān)系(xì)就显(xiǎn)得(dé)十分重要。

  如(rú)何解决这种关(guān)系(xì),就要靠比较的方法,比较色(sè)调的深浅(qiǎn),比例的长短、宽窄、大小,比透视关系的(de)远与(yǔ)近、虚与实。

  根据(jù)这种(zhǒng)比较,画出(chū)来的作品,才是客观对象真实存在的一面(miàn)。

  2、敏锐(ruì)感加强(qiáng)

  世上所有(yǒu)的人,没有(yǒu)绝(jué)对相同的(de)面孔,即缺(quē)神使是双(shuāng)胞胎也(yě)不例外,他(tā)(她)们(men)也都有别人(rén)不易(yì)察觉的差异。

  素描训(xùn)练的(de)根本任务是,捕捉(zhuō)对象的特征和独具个性的差异,但是在素描写生的(de)过程中,常常看到有的学生不管(guǎn)画谁(shuí),不管对(duì)象的长相(xiāng)如何,气质怎(zěn)样,都(dōu)画得像一个人,模(mó)特儿似乎成了摆(bǎi)设,成了他们胡编(biān)乱造的参照物。

  这里(lǐ)有初学时期老师指(zhǐ)导上的失误,还有考生自己认识上的误区。

  有的考生错误地(dì)认(rèn)为:模特儿(ér)像不像没有关系,只要画面效果好(hǎo)就(jiù)行,反正评(píng)分的老师(shī)也不知模特儿什么样。

  像(xiàng)不像确实不是衡(héng)量一张素(sù)描作品优劣(liè)的(de)标准之一(yī),但它却能检验一(yī)个学(xué)生对事物所具备的敏感性和表现能力(lì)。

  如果一个学生(shēng)长时(shí)间脱离对象(xiàng)去感受,去编(biān)造所(suǒ)谓的(de)画面效果和(hé)废弃对客观对(duì)象感知能力的训练(liàn),那么他就有可能造成(chéng)感(gǎn)知能(néng)力的(de)退化(huà),失去一个艺(yì)术家(jiā)所(suǒ)应有的敏感性。

  具体到素(sù)描(miáo)写生中的表现就是千人一面。

  这是因为作(zuò)为一个画家重要条件的眼睛已经退(tuì)化了。

  无(wú)疑,这样的试(shì)卷(juǎn)是无法得到高分(fēn)的。

  而这些毛病一旦形成就很难纠正。

  所以学生们要特(tè)别注(zhù)意老师讲到的每一个细(xì)节。

  3、画面把握(wò)不好(hǎo)

  在最(zuì)后画面调整时,最容易出现画(huà)面灰、效果对比不强烈和(hé)画面(miàn)锁碎的问题。

  为什么会出现这些问题呢(ne)?这是(shì)因为画面(miàn)的黑、白、灰层次(cì)缺乏(fá)完整统(tǒng)一(yī)的对比和变化规律,画面的层次就不(bù)清晰,画面的(de)效尘含果(guǒ)就(jiù)不响亮,至于(yú)哪一种成分多点,哪一(yī)种成(chéng)分少点(diǎn),都要给你的感受而定(dìng)。

  自身的(de)关系是非常重大的,但不管怎(zěn)样的比例关系,三大基(jī)本色调都不应缺少其中(zhōng)的(de)一个。

  造成画面灰的(de)原因很多。

  比如(rú)模特儿的(de)面部大部分都处在(zài)亮部里,于是,画(huà)面上基(jī)本都是亮和(hé)灰的(de)色调;如果处(chù)理不当(dāng),很(hěn)容易造(zào)成画面灰。

  这时,就体现深灰的作用,尽量拉开深(shēn)灰和浅灰的距离,使之(zhī)保持(chí)画面的层(céng)次感。

  还(hái)有一种(zhǒng)情(qíng)况:模特儿的皮肤比较深,黑和(hé)深灰色调占其面部的大(dà)部分面积,而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积(jī)很少。

  处理不好也容易造成画面(miàn)灰暗(àn)、沉闷,影(yǐng)响(xiǎng)作业成绩。

  对此,考生应主动减少中间色调的深度,提高画面(脸部(bù))的亮度,保持画面(miàn)的层次感。

  写生的(de)过程当(dāng)中,在整体尊重客观对(duì)象的前提下(xià),允许对局部(bù)的(de)色调(diào)进(jìn)行调整、或减(jiǎn)弱(ruò)、或加强的艺术(shù)处理。

  素描(miáo)写(xiě)生(shēng)的对象,或明或暗,或强(qiáng)或(huò)弱,或虚或实,都有着(zhe)它(tā)的规(guī)律和秩(zhì)序(xù)。

  写生时如(rú)果打乱了这种客观秩序,就会出现(xiàn)零(líng)乱琐碎,因而影响画面的整(zhěng)体感。

  还有(yǒu)一种情况,每个局部(bù)都画(huà)得很好(hǎo)很完(wán)整,但(dàn)局部和局部之间(jiān)没有联系(xì),互不(bù)统属,互不(bù)相(xiāng)让(ràng),像一盘(pán)散沙(shā)。

  一个物体在一个固(gù)定光(guāng)源的照射下,必然会出现强弱、远(yuǎn)近(jìn)和虚(xū)实的物象(xiàng)。

  因而就(jiù)产生了物象主(zhǔ)次关系(xì)———秩序感。

  把握不好,这样的一(yī)幅作品(pǐn)也不(bù)能说(shuō)是一幅好的作品的!

  4、在素描(miáo)的(de)练习过程中,素描必(bì)须着重光线、物体的关(guān)系,笔触的(de)描绘手法,将自己眼(yǎn)睛所观察到的形(xíng)体,具体而(ér)微的呈(chéng)现出来。

  所(suǒ)以,素(sù)描(miáo)需培养自(zì)己的观察力。

  另外,素描也可以解释(shì)为“存在(zài)”与“绘画(huà)”之间一切的努(nǔ)力,亦即所谓“绘画之描写(xiě)正实数包括0吗包括负数吗,正实数包括零吗力”。

  例如,描绘桌上的静物,除了可以(yǐ)发现静(jìng)物(wù)上不同的色彩外,亦可发现放(fàng)在桌上的安(ān)全感(gǎn),和(hé)背景间的(de)协调性,这些存在(zài)的形、色、线条、明暗,质感,量感、存在感、空(kōng)间、动态(tài)……等等复杂的因素,互相交织,构(gòu)成(chéng)一个(gè)美的秩序。

  绘画就是要将那(nà)些自然的秩序,导(dǎo)换成美的(de)、入画的秩序(xù),这也(yě)是素描(miáo)的(de)意(yì)义和目的。

  素(sù)描是(shì)绘画(huà)的基(jī)础,是最(zuì)能体现人的绘画水平的画种。

  因此,在学习(xí)中要踏踏实实(shí),持之以衡,不可浮躁

  参考资料来源:百度(dù)百科-素描

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