准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(z富士康漂亮女生一般分到哪里，富士康女生一般分到哪个岗位hǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

富士康漂亮女生一般分到哪里，富士康女生一般分到哪个岗位　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(富士康漂亮女生一般分到哪里，富士康女生一般分到哪个岗位de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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