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全因素速写是什(shén)么意思，全因素(sù)速写(xiě)图片

　　全(quán)因素(sù)速写。

　　说实话(huà)没怎(zěn)么听(tīng)过，因为全因素也可(kě)以理解成写实的意思(sī)，但是速写本(běn)身讲究(jiū)快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意思应(yīng)该是那种明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描

　　全因(yīn)素素描(miáo)是相对结构(gòu)素描(miáo)来讲(jiǎng)的，一般结构素(sù)描是不(bù)考虑光影的(de)，所(suǒ)以不算全部(bù)因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构入手，比(bǐ)如文艺复(fù)兴的(de)达(dá)芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结(jié)构入手来表现的，更突出的还有(yǒu)丢勒等人，而之后东欧的俄(é)罗斯(sī)的列宾美院强调全(quán)因素(sù)也(yě)就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全因素素(sù)描(miáo)就(jiù)是强调画的时(shí)候带(dài)上背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环(huán)境的(de)关系一(yī)起表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美(měi)感

　　让整体(tǐ)的美感不能更好的体现出来，局(jú)部的构造已经很突出了，而其(qí)他(tā)地方做的不足，这(zhè)样的(de)一(yī)幅画(huà)，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是由(yóu)若(ruò)干伏兄亏个(gè)局部组成的，没有局(jú)部的一幅(fú)画是不真(zhēn)实的(de)；然而(ér)，一幅画(huà)只有局(jú)部(bù)，没有(yǒu)整体，就算再(zài)精(jīng)彩、再深入也是毫无意义(yì)的。

　　素(sù)描的目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种(zhǒng)艺(yì)术思维的“意境”和如何观察事(shì)物(wù)的(de)“想法”。

　　离开了这两(liǎng)点，素描练习也就失去了它的(de)本质意义。

　　既然(rán)整体是关系(xì)到一幅素描(miáo)画的成败(bài)，那么局部与(yǔ)局部、局部与整体的关系就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决(jué)这(zhè)种(zhǒng)关系，就要靠比(bǐ)较的方法，比较(jiào)色调的(de)深浅，比例的(de)长短、宽窄、大(dà)小，比(bǐ)透视(shì)关系的远与近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根据(jù)这种比(bǐ)较，画出来(lái)的作品，才是(shì)客观对象真(zhēn)实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没(méi)有绝对相同的面孔，即(jí)缺神使是双胞胎也不例外，他（她(tā)）们也都有别人不易察觉(jué)的差异(yì)。

　　流量是gb大还是mb大，gb和mb谁大一点素描训(xùn)练的根(gēn)本任务是，捕捉对象的(de)特征(zhēng)和独具(jù)个性的差异(yì)，但(dàn)是在(zài)素描写生的(de)过程中，常常看到有的学生(shēng)不(bù)管画谁，不管对象的长(zhǎng)相(xiāng)如(rú)何，气(qì)质(zhì)怎样，都(dōu)画(huà)得像(xiàng)一个(gè)人，模特儿(ér)似乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡(hú)编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初(chū)学时期老(lǎo)师指导上(shàng)的(de)失误(wù)，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特儿像不(bù)像没(méi)有关系(xì)，只(zhǐ)要画面效果(guǒ)好就行，反正评分的老(lǎo)师(shī)也不知(zhī)模特儿什(shén)么(me)样。

　　像(xiàng)不像确实不(bù)是衡量一张素描作品优劣(liè)的标准之一，但它却能检验一个学生对(duì)事物所具备的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果一个学生长时(shí)间脱(tuō)离对(duì)象去感受，去编(biān)造所谓的画面效(xiào)果和废弃对客(kè)观对象(xiàng)感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能(néng)力的退化，失(shī)去(qù)一个艺术(shù)家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描(miáo)写生中的表现就是千(qiān)人一面。

　　这(zhè)是因为作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无法得(dé)到高分的(de)。

　　而这些毛(máo)病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以(yǐ)学生们(men)要特别注(zhù)意老(lǎo)师讲到的(de)每一个细(xì)节。

　　3、画面(miàn)把(bǎ)握不好

　　在最(zuì)后画面调(diào)整(zhěng)时(shí)，最(zuì)容易出现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这是因为画面(miàn)的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统一的(de)对比(bǐ)和变化规律,画面的层次就不清晰，画面(miàn)的(de)效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点(diǎn)，哪一种成分少点，都(dōu)要给你的感(gǎn)受而定。

　　自身的关系(xì)是非(fēi)常重大的，但不管怎(zěn)样的(de)比例关(guān)系，三大基本(běn)色调(diào)都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰的(de)原因很多。

　　比如(rú)模特(tè)儿的面部大(dà)部分都(dōu)处在(zài)亮(liàng)部(bù)里，于(yú)是，画面上基本都(dōu)是亮和灰的(de)色调；如果处理不(bù)当，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的作用(yòng)，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的(de)距离，使之保持画面的层次感。

　　还有(yǒu)一种情况(kuàng)：模特(tè)儿的皮肤(fū)比(bǐ)较深，黑和(hé)深(shēn)灰(huī)色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅灰和(hé)亮面所占的面积(jī)很少。

　　处理(lǐ)不好也(yě)容易造(zào)成画面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作(zuò)业(yè)成(chéng)绩。

　　对此(cǐ)，考生应(yīng)主动减少(shǎo)中间(jiān)色调的深度，提(tí)高(gāo)画(huà)面（脸部(bù)）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客(kè)观对象的前提下，允(yǔn)许对局部的色调进行调(diào)整、或减(jiǎn)弱、或加强的(de)艺(yì)术处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明(míng)或暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都有着它(tā)的规(guī)律和秩序。

　　写(xiě)生时如(rú)果打乱了(le)这种(zhǒng)客(kè)观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而(ér)影响画面(miàn)的(de)整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况(kuàng)，每个局部(bù)都画得(dé)很好很完整(zhěng)，但局(jú)部(bù)和局部之间没有联系，互(hù)不统属，互不相让，像一盘散(sàn)沙。

　　一(yī)个物体(tǐ)在一个固定光(guāng)源(yuán)的照射下，必(bì)然会(huì)出现强(qiáng)弱、远近(jìn)和虚实的物象。

　　因而就产生了物(wù)象主(zhǔ)次关(guān)系———秩序感。

　　把握不(bù)好，这(zhè)样的一幅作品也不能说是(shì)一幅好的(de)作(zuò)品的！

　　4、在素描的(de)练(liàn)习过程中，素描必须着重光线(xiàn)、物体(tǐ)的关系(xì)，笔触的描(miáo)绘手法，将(jiāng)自己眼睛(jīng)所观察(chá)到的形体，具体而微的呈(chéng)现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的(de)观察(chá)力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存在(zài)”与“绘画”之间(jiān)一(yī)切的努力，亦即所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写力(lì)”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现静物上不(bù)同的(de)色(sè)彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在(zài)的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量(liàng)感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个美(měi)的秩序。

　　绘画就是要将那些(xiē)自(zì)然的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是素描的意(yì)义和目的。

　　素描(miáo)是(shì)绘画(huà)的基础,是最(zuì)能体现(xiàn)人的绘画(huà)水平的画种。

　　因此(cǐ)，在学习中要(yào)踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料来源：百度百科-素(sù)描

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