准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗)要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的(de)心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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