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大学的学分是啥意思，大学学分的规范是什(shén)么(me)

　　学分制(zhì)，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生

　　学习质(zhì)和量(liàng)的(de)归纳教育管理准则(zé)。

　　与班建制(zhì)、导(dǎo)师制合称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学分制

　　创下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长始于美国哈(hā)佛大(dà)学。

　　1918年北京大(dà)学在国内首(shǒu)先实施”选课制”，1978年国内(nèi)一些有条件(jiàn)

　　的(de)大学开端(duān)试行(xíng)学分(fēn)制，现在学分制(zhì)变革已在国内(nèi)高校全面推开。

大(dà)学学分是什(shén)么意思

　　学分，是用于(yú)核算学(xué)生学习量的(de)一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及(jí)实践环节的详细学(xué)分数以专业 教育方案 的规则(zé)为准。

　　部分校园也有按(àn)学分收费的准则。

　　经过学分能够评判(pàn)学(xué)生在大学期间的学(xué)习常识的广度，学生获得的学分(fēn)越多，阐(chǎn)明学生(shēng)学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了(le)点评(píng)学生优异程(chéng)度的(de)一个重要规(guī)范(fàn)。

　　 大学学(xué)分制

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分制，是(shì)指以选课为中(zhōng)心(xīn)，以位置为辅佐，经过绩点和(hé)学分衡量学生(shēng)学习质量的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制(zhì)创始于美国哈佛大(dà)学，与(yǔ)班建制、导师制合称三大教育形(xíng)式。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模(mó)制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征，又有(yǒu)彻底学分制(zhì)的特征(zhēng)。

　　它既保留了(le)学(xué)年制方案性强、专业分类紧密完好的特(tè)性，又(yòu)具有学分(fēn)制的某些长早樱处，比(bǐ)方，在(zài)对课程(chéng)的(de)选修(xiū)方面，给(gěi)予学生在(zài)必(bì)定范围(wéi)内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种把有必要获得的结业总学分作为结业规范的一种教(jiào)育(yù)管(guǎn)理准则，它要求依(yī)照培养(yǎng)目标和教育(yù)方案中各门课(kè)程及教育环(huán)节的学(xué)时量，确认每门课程的(de)学分(fēn)，设置必修课和选修课，规则各类课(kè)程(chéng)的(de)份额，以及(jí)准予学生(shēng)结(jié)业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点(d下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长iǎn)学分制是在(zài)学分制基础上发生(shēng)的一种能用以显(xiǎn)现学生每(měi)门(mén)课(kè)程的(de)学习成(chéng)果(guǒ)的质(zhì)量，以及学年和结(jié)业总成果质(zhì)量的教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则,，其核(hé)算公式为:学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也(yě)是(shì)在(zài)学分制的基(jī)础上(shàng)发生的(de)一种(zhǒng)能用以(yǐ)显现学生(shēng)对某(mǒu)些要点课程的学习(xí)质量(liàng)，以区别学(xué)生(shēng)专业水平凹凸(tū)的(de)教育管理准则(zé)。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案(àn)中(zhōng)的学分，依据课程类别(bié)，求(qiú)学成果差异等别离确认(rèn)不(bù)同(tóng)的权重(zhòng)系(xì)数，方案学(xué)分乘以权重(zhòng)系数，得(dé)出加权学(xué)分，以区(qū)别学生学习成(chéng)果好(hǎo)坏，并做为(wèi)选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要(yào)求学生修(xiū)满教育方案规则的最低学(xué)格外，还(hái)应(yīng)修满课外附(fù)加学分才干结业的一种教育管理准则。

　　一般(bān)说来(lái)，课外附(fù)加学分可依据学生(shēng)参与学科比(bǐ)赛与学术(shù)活动、思想品德(dé)与社会工作、文(wén)体活动与(yǔ)公益活动的状况来(lái)鉴(jiàn)定。

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