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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默中国有多少个在职少将，中国现有多少在职上将些，放开(kāi)点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的复(fù)述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比(bǐ)较(jiào)原始的一种方法，但却(què)是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每(měi)一句话(huà)读(dú)懂，领悟(wù)整段(duàn)或整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基础上(shàng)则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情地(dì)大(dà)声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个人模(mó)仿不(bù)同角色进行对话，或者(zhě)与(yǔ)父(fù)母、同学分角色(sè)对话(huà)，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默读(dú)时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误(wù);第二，读出声来，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度(dù);第(dì)三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可(kě)以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书也可以记(jì)忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东西编号啊，一段一段来(lái)，这样(yàng)会快(kuài)一(yī)点的，要(yào)是(shì)全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背(bèi)好一(yī)段就奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持(chí)之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下自己能考好(hǎo)，想象自己在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动(dòng)具体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小中国有多少个在职少将，中国现有多少在职上将(xiǎo)窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的(de)时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的(de)学生早上的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡(shuì)前(qián)的记(jì)忆力(lì)好。

　　学(xué)生(shēng)们可以(yǐ)棚银根据自己的(de)实际情况(kuàng)，来选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固(gù)定，学(xué)生们可以自己感(gǎn)觉(jué)并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可以起(qǐ)到(dào)事(shì)半功(gōng)倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式(shì)，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边(biān)理解边背诵(sòng)，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的内容，而(ér)不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常(cháng)需要(yào)采(cǎi)取分段背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻(luó)辑信息(xī)，还有易(yì)错(cuò)难记的知识点，边读的时(shí)候边(biān)画下来(lái)。

　　就有利于我们通过(guò)理(lǐ)解的(de)方式(shì)，加速背(bèi)诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往(wǎng)不在(zài)于(yú)前(qián)面记的过程，而在(zài)于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时(shí)候，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是自(zì)己(jǐ)的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内(nèi)容(róng)描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是(shì)否真正的理(lǐ)解(jiě)了这一段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述(shù)背过(guò)的古诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往(wǎng)往你就能(néng)感到得心(xīn)应手。

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