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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重(zhòng)要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲(yù)绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然(rán)那(nà)个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一(yī)种方法(fǎ)，但却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的(de)前提是默读理(lǐ)解，先把每一句(jù)话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是有感情地(dì)大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对话(huà)形(xíng)式的，不妨一个人(rén)模仿不(bù)同角(jiǎo)色(sè)进行(xíng)对话，或者与父母、同(tóng)学(xué)分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读(dú)出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记(jì)忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排(pái)除外界的向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来(lái)，这样(yàng)会快一点的，要(yào)是(shì)全(quán)篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会(huì)，或者吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持(chí)之以恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上(shàng)眼睛(jīng)想象一下(xià)自(zì)己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得(dé)良(liáng)好的成绩(jì)之后，父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自(zì)己(jǐ)的(de)背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别(bié)固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自己(jǐ)感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时候，学生(shē向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害ng)可以先记住一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据(jù)这些词句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样的(de)背诵(sòng)方(fāng)式，不仅能够提高(gāo)效率，还(hái)可以(yǐ向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害)帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其中的(de)内(nèi)容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文科一些段落比(bǐ)较冗长的(de)内(nèi)容，我(wǒ)们常常需要采取分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信(xìn)息、逻辑信息(xī)，还有(yǒu)易错难记的知识点(diǎn)，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不在于前面记的过(guò)程，而在(zài)于后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的(de)话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝(cháng)试不用原话(huà)，而(ér)是自(zì)己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至往往也是(shì)你(nǐ)考试的(de)时候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够(gòu)写出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背过(guò)的(de)古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应(yīng)手。

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