准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(s农是什么部首什么结构的字，农是什么部首什么结构的hì)科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促农是什么部首什么结构的字，农是什么部首什么结构的(cù)进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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