准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(谈恋爱期间所有的转账可以起诉吗，恋爱期间的转账超过多少要还zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的谈恋爱期间所有的转账可以起诉吗，恋爱期间的转账超过多少要还课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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