准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生独肖有哪几个(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)独肖有哪几个键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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