ln的公式大全，ln4-ln2等于多少-绿茶通用站群

ln的公式大全，ln4-ln2等于多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱子家训是谁(shuí)写的(de)以及朱子家训是谁写的(de) 什么(me)朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下(xià)的知识答(dá)案：

朱子家(jiā)训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家训(xùn)》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的(de)《治家格言(yán)》是(shì)在不同(tóng)时代由不同(tln的公式大全，ln4-ln2等于多少óng)的朱家先贤所(suǒ)撰写出(chū)来的不同传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们的文(wén)章搞混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的《治家格(gé)言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初(chū)江苏昆山(shān)县人。著名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡遂不再(zài)求取功名，居乡(xiāng)教授学(xué)生并(bìng)潜心程朱理学主张知(zhī)行并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名(míng)。康熙曾多次征(zhēng)召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三(sān)高士(shì)”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子(zi)："学问(wèn)在(zài)性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人（今昆山市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是(shì)明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在(zài)守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋(jìn)人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治学(xué)，以程(chéng)、朱理学为本(běn)，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时(shí)的教(jiào)育方法，使学生(shēng)难以(yǐ)学到真实的学问(wèn)，故(gù)写(xiě)了《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对(duì)当时(shí)愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科(kē)，后又坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大(dà)宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七(qī)年染疾，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格(gé)言(yán)》，世(shì)称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历(lì)代(dài)士大(dà)夫尊为治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间一度成为童蒙必读(dú)课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家(jiā)之道是一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤俭(jiǎn)持家安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处(chù)不易，半丝半缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延(yán)，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫(zǐ)阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路(lù)徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家(jiā)、哲学(xué)家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称(chēng)朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒(rú)学的大(dà)师(shī)。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期(qī)从事讲(jiǎng)学活动，精心(xīn)编撰了《四书(shū)集注》等多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精深，其中(zhōng)最(zuì)值得(dé)关(guān)注的(de)，一是论述(shù)小学和大学教育，二(èr)是关于(yú)朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经验和(hé)自己教育实践的基础上，基于(yú)对人的(de)生(shēng)理和心理(lǐ)特征的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教(jiào)育分成小学和大(dà)学两(liǎng)个既有(yǒu)区别(bié)又有(yǒu)联系的阶段，并(bìng)提出了(le)两者不同的(de)教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维(wéi)能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育(yù)的内容(róng)是学其事，主(zhǔ)张儿童(tóng)在(zài)日(rì)常生活(huó)中(zhōng)，通过(guò)具体(tǐ)行事(shì)，懂得基本(běn)的伦理(lǐ)道(dào)德规范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化(huà)知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强调(diào)先(xiān)入为主，及早(zǎo)施(shī)教；要力求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养(yǎng)儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后(hòu)大(dà)学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培(péi)养成为(wèi)国家所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内(nèi)容的重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视(shì)自学，二(èr)是提倡(chàng)不同学术观点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见解，为(wèi)中国古代教(jiào)育思(sī)想增(zēng)添了新鲜的内(nèi)容。